பாடம் 1.5 தமிழாய் எழுதுவோம்
Hello, Parents and Students.,
Here we have provided the CBSE Solutions Class 12 Tamil Chapter 1.5 “தமிழாய் எழுதுவோம்” to prepare for exams. The solutions are accurate and as per the CBSE syllabus.
நூல்வெளி
இலக்கணத் தேர்ச்சிகொள்
1. பிழையான தொடரைக் கண்டறிக.
- காளைகளைப் பூட்டி வயலை உழுதனர்.
- மலைமீது ஏறிக் கல்வெட்டுகளைக் கண்டறிந்தனர்.
- காளையில் பூத்த மல்லிகை மனம் வீசியது.
- நெற்பயிர்கள் மழைநீரில் மூழ்கின.
விடை : காளையில் பூத்த மல்லிகை மனம் வீசியது.
2. பேச்சுத்தமிழில் அமைந்த தொடரைத் தேர்க.
- அவருக்கு நல்லது கெட்டது நல்லாத் தெரியும்.
- புத்தகக் கண்காட்சி நடைபெறுகிறது.
- வறட்சி எல்லா இடங்களையும் பாதித்துள்ளது.
- மயில்கள் விறலியரைப் போல் ஆடுகின்றன.
விடை : அவருக்கு நல்லது கெட்டது நல்லாத் தெரியும்.
3. முடிந்தால் தரலாம், முடித்தால் தரலாம் இவ்விரு சொற்றொடர்கள் உணர்த்தும் பொருளை அறிந்து தொடர் அமைக்கவும்.
முடிந்தால் தரலாம்:
- முடிந்தால் – கொடுக்கும் எண்ணம் (இயன்றால்)
- ஒரு பொருளைக் கொடுக்க முடிந்தால் கொடுக்கலாம் என்ற பொருளைத் தருகின்றது.
- உன்னிடம் உள்ள பொருளைக் கொண்டு ஏழைகளுக்கு உதவி முடித்தால் தரலாம்.
முடித்தால் தரலாம்:
- முடித்தால் – செயல் முடித்த பின்
- தரப்பட்டுள்ள வேலையை முடித்து விட்டேன் என்று பொருளைத் தருகின்றது.
- வீட்டின் திறவுகோலை வேலைகளை முடித்தால் தரலாம்.
4. தமிழில் பிழையின்றி எழுதுவதற்கு மேற்கொள்ள வேண்டிய முயற்சிகள் யாவை?
- எழுத்தினைத் தெளிவாக உச்சரிக்கப் பழக வேண்டும். ந, ண, ன / ல, ள / ழ, ற, ர ஒலிப்பு வேறுபாடு தெரிந்து ஒலிக்க வேண்டும்.
- தமிழில் இவ்வெழுத்துகள் வரும் முறையையும், அவை ஏற்படுத்தும் பொருள் மாற்றத்தையும் அறிந்து கொள்வது இன்றியமையாத ஒன்றாகும்.
- தொடக்கத்தில் சிலகாலம் வாய்விட்டோ அல்லது மனத்துக்குள் உச்சரித்தபடியோ எழுதப்பழகுவது நல்லது.
- வேகமாக எழுத முயல்வது பிழைக்கு வழிகோலும்.
- கெ, கே, கொ, கோ போன்று கொம்புடைய குறில் நெடில் வேறுபாட்டினைப் புரிந்து எழுதவேண்டும்
கூடுதல் வினாக்கள்
குறு வினா
1. எழுதும்போது ஏற்படும் பிழைகளை எவ்வாறு பிரிக்கலாம்?
எழுத்துப் பிழை, சொற்பொருட்பிழை, சொற்றொடர்ப்பிழை, பொதுவான பிழைகள்
2. எழுத்துப் பிழைக்கு முதன்மையான காரணம் யாது?
- எல்லா இடங்களிலும் பேச்சுத் தமிழை எழுத முடியாது.
- பேசுவதைப் போலவே எழுத எண்ணுவதே எழுத்துப் பிழைக்கு முதன்மையான காரணம் எனலாம்.
3. தமிழில் உயிரெழுத்துகள் எத்தனை? அதன் வகைகளை கூறுக.
- உயிரெழுத்துகள் 12.
- குறில், நெடில் என்று இரண்டு வகைப்படும்.
4. தமிழில் மெய்யெழுத்துகள் எத்தனை? அதன் வகைகளை கூறுக.
- மெய்யெழுத்துகள் 18.
- வல்லின மெய்கள் – க், ச், ட், த், ப், ற்
- மெல்லின மெய்கள் – ங், ஞ், ண், ந், ம், ன்
- இடையின மெய்கள் – ய், ர், ல், வ், ழ், ள் என்று மூன்று வகைப்படும்.
5. தமிழில் உயிர்மெய் எழுத்துகள் எத்தனை? அவை யாவை?
உயிர்மெய் எழுத்துகள் 216.
அவை உயிர்மெய்க் குறில் 90, உயிர்மெய் நெடில் 126 என இரு வகையாக பிரிப்பர்.
சிறு வினா
1. லகர ளகர விதிகள் சிலவற்றை எழுதுக?
- வேற்றுமைப்புணர்ச்சியில் லகரத்தைத் தொ டர்ந்து வல்லினம் வரின் லகரம் றகரமாய்த் திரிவதுண்டு. கல் + சிலை = கற்சிலை, கடல் + கரை = கடற்கரை.
- லகரத்தைத் தொடர்ந்து மெ ல்லினம் வரின் லகரம் னகரமா ய்த் திரிவதுண்டு. பல் + முகம் = பன்முகம்.
- ளகரத்தைத் தொடர்ந்து வல்லினம் வரின் ளகரம் டகரமாய்த் திரிவதுண்டு. மக்கள் + பேறு = மக்கட்பேறு.
- ளகரத்தைத் தொடர்ந்து மெல்லினம் வரின் ளகரம் ணகரமாய்த் திரிவதுண்டு. நாள் + மீன் = நாண்மீன்.
- வருமொழி தகரமாயின் லகரம் றகரமாக மாறுவதோடு தகரமும் றகரமாக மா றும். சொல் + துணை = சொற்றுணை.
- வருமொழி நகரமாயின் லகரம் னகரமாக மாறுவதோடு நகரமும் னகரமாக மாறும். பல் + நூல் = பன்னூல்.
- அல்வழியில், தனிக்குறிலை அடுத்து லகரம் தகரம் வரும்போது ஆய்தமாக மாறும். தகரமும் றகரமாகும். அல் + திணை = அஃறிணை; பல் + துளி = பஃறுளி.
2. பிழை தவிர்க்கச் சில குறிப்புகள் யாவை?
- எழுத்தினைத் தெளிவாக உச்சரிக்கப் பழக வேண்டும். ந, ண, ன / ல, ள / ழ, ற, ர ஒலிப்பு வேறுபாடு தெரிந்து ஒலிக்க வேண்டும்.
- தமிழில் இவ்வெழுத்துகள் வரும் முறையையும், அவை ஏற்படுத்தும் பொருள் மாற்றத்தையும் அறிந்து கொள்வது இன்றியமையாத ஒன்றாகும்.
- தொடக்கத்தில் சிலகாலம் வாய்விட்டோ அல்லது மனத்துக்குள் உச்சரித்தபடியோ எழுதப்பழகுவது நல்லது.
- வேகமாக எழுத முயல்வது பிழைக்கு வழிகோலும்.
- கெ, கே, கொ, கோ போன்று கொம்புடைய குறில் நெடில் வேறுபாட்டினைப் புரிந்து எழுத வேண்டும்.
மொழியை ஆள்வோம்
சான்றோர் சித்திரம்
வ.சுப. மாணிக்கம்
பர்மாவில் ரங்கூன் நகரில் உள்ள ஒரு கடையில் அடிப்பையனாகப் (உதவியாள்) பணியாற்றினான் ஒரு சிறுவன். அவனிடம், கடை முதலாளி ஒரு பெயரைக் குறிப்பிட்டு, அந்த நபர் வந்து தன்னை எங்கே என்று கேட்டால், ‘முதலாளி இல்லை’ என்று சொல்லுமாறு வற்புறுத்தினார். அந்தச் சிறுவனோ, “நீங்கள் வெளியிலிருந்தால் அவ்வாறு கூறலாம். இல்லாதபோது எப்படிப் பொய் சொல்வது? சொல்ல மாட்டேன்” என்று பிடிவாதமாகக் கூறினார். அவர், வ.சுப. மாணிக்கம்.
தமிழின் சிறப்புகளைப் பற்றி ஆய்வுகள் பல செய்தமையால் ‘தமிழ் இமயம்’என்று தமிழ் அறிஞர்களால் போற்றப்பட்டவர் வ.சுப. மாணிக்கம். ‘எங்கும் தமிழ் எதிலும் தமிழ்’ என்ற கொள்கையைப் பறை சாற்றுவதற்காகத் ‘தமிழ்வழிக் கல்வி இயக்கம்’ என்ற அமைப்பை நிறுவித் தமிழ்ச்சுற்றுலா மேற்கொண்டவர். அழகப்பா கல்லூரியில் தமிழ்ப்பேராசிரியராகவும் முதல்வராகவும் அண்ணாமலைப் பல்கலைக்கழகத்தில் தமிழ்த்துறைத் தலைவராகவும் பணியாற்றினார். மதுரை காமராசர் பல்கலைக்கழகத் துணைவேந்தராகச் சிறப்புடன் செயலாற்றியபோது பல்கலைக்கழக நடைமுறைகள் தமிழில் இருக்க வேண்டும் என ஆணை பிறப்பித்ததுடன் அங்குத் தமிழாய்வு நடைபெறவும் வழிவகுத்தார். திருவனந்தபுரத்தின் திராவிட மொழியியல் கழகத்தில் முதுபேராய்வாளராகப் பணிபுரிந்தபோது ’தமிழ் யாப்பியல் வரலாறும் வளர்ச்சியும்’ என்ற தலைப்பில் ஆங்கிலத்தில் ஆய்வு மேற்கொண்டார்.
சங்கப் பாடல்களின் நுட்பங்களைக் கட்டுரைகளாக எழுதுவதில் ஆற்றல் மிக்கவரான இவர் தமிழ்க்காதல், வள்ளுவம், கம்பர், சங்கநெறி உள்ளிட்ட பல நூல்களை இயற்றியவர். தமிழுக்குப் புதிய சொல்லாக்கங்களையும் உவமைகளையும் உருவாக்கித் தருவதில் தனி ஈடுபாடு கொண்டவராகத் திகழ்ந்தவர். ஆராய்ச்சி, கட்டுரை, நாடகம், கவிதை, உரை, கடித இலக்கியம், பதிப்பு எனப் பல்துறை ஆளுமையான அவருக்குத் தமிழக அரசு அவருடைய மறைவிற்குப் பிறகு, திருவள்ளுவர் விருது வழங்கியதுடன் 2006ஆம் ஆண்டு அவருடைய நூல்களை நாட்டுடமையாக்கிச் சிறப்புச் செய்தது.
அவருடைய தமிழ்த்திறத்துக்கு ஒரு பதம்.
“ஐந்து கோடித் தமிழர் தொகை இருந்தும், ஆயிரம் படிகள் விற்பதற்கு மாமாங்கம் ஆகின்றது. வாங்காற்றல் மக்களிடம் இல்லை என்று சொல்லுதற்கில்லை. எத்துணையோ புதுக்கோலங்கட்கும் கேளிக்கைகட்கும் தலைகால் தெரியாமல் செலவு செய்து கொண்டுதான் இருக்கின்றார்கள். நூல்கள் வாங்கும் அறிவுப் பழக்கத்தை மக்களிடம் பரப்ப வேண்டும்”
வினாக்கள்:-
1. தமிழின் இதயம் என அறிஞர்களால் போற்றப்பட்டவர் யார்?
2. வ.சு.ப. மாணிகத்தின் பணிகள் பற்றி கூறுக.
3. வ.சுப. மாணிகத்திற்கு என்ன விருது வழங்கப்பட்டது.
4. பிரித்து எழுதுக ; பேராய்வாளர்
5. புணர்ச்சி விதி தருக ; தமிழாய்வு
விடைகள்:-
1. தமிழின் இதயம் – வ.சு.ப. மாணிக்கம்
2. அண்ணாமலைப் பல்கலையின் தமிழ்த்துறைத் தலைவர், அழகப்பா பல்கலைக்கழகத்தின் தமிழ்ப் பேராசிரியர் மற்றும் முதல்வர், மதுரை, காமராசர் பல்கலைக்கழகத்தின் துணைவேந்தர்
3. திருவள்ளுவர் விருது
4. பேராய்வளார் = பெருமை + ஆய்வாளர்
5. தமிழாய்வு = தமிழ் + ஆய்வு
“உடல்மேல் உயிர் வந்து ஒன்றுவது இயல்பே” என்ற விதிப்படி “தமிழாய்வு” என்றாயிற்று
தமிழாக்கம் தருக.
1. Learning is a treasure that will follow its owner everywhere.
விடை : கற்றவருக்குச் சென்ற இடமெல்லாம் சிறப்பு
2. A new language is a new life.
விடை : புதிய மொழி புதிய வாழ்க்கை
3. If you want people to understand you, speak their language.
விடை : பிறர் உன்னைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டுமாயின் அவர் மொழியில் பேசு
4. Knowledge of languages is the doorway to wisdom.
விடை : மொழிகளின் அறிவு ஞானத்தின் வழித்தடம்
5. The limits of my language are the limits of my world
விடை : என் மொழியின் எல்லை உன் உலகத்தின் எல்லை
இலக்கிய நயம் பாராட்டுக.
முச்சங்கங் கூட்டி
முதுபுலவர் தமைக் கூட்டி
அச்சங்கத் துள்ளே
அளப்பரிய பொருள்கூட்டி
சொற்சங்க மாகச்
சுவைமிகுந்த கவிகூட்டி
அற்புதங்க ளெல்லாம்
அமைத்த பெருமாட்டி!
-கண்ணதாசன்
முன்னுரை:-
இப்பாடலின் ஆசிரியர் கவியரசர் கண்ணதாசன் ஆவார். இவர் திரைப்பட பாடலாசரியரும், கவிஞரும் ஆவார். தமிழக அரசின் அரசவைக் கவிஞராக இருந்தவர். 4000-க்கும் மேற்பட்ட கவிதைகளை எழுதியுள்ளார்.
திரண்ட கருத்து:-
தமிழன்னையானவள், மூன்று சங்கங்கள் அமைய காரணமானவள். முச்சங்கங்களிலும் நல்ல அனுபவமும், நல்ல அறிவும் கொண்ட புலவர்களை ஒன்றாகக் கூட்டியவள். அச்சங்கத்திற்குள் அளவிட முடியாத பொருள்களைக் கூட்டி நீ உன்னுடைய சொற்களை அதிகரித்து அதே நேரத்தில் சுவை மிக்க கவிதைகளை எல்லாம் ஒரே இடத்தில் கூடிவருமாறு புதுமைகள் எல்லாம் அமைந்த பெருமகளே! தமிழன்னையே!
தொடை நயம்:-
மோனை:-
காட்டுக்கு யானை, பாட்டுக்கு மோனை
முதலெழுத்து ஒன்றி வருவது மோனையாகும்
சான்று : முச்சங்கக் – முதுபுலவர், அச்சங்கத் – அளப்பரிய, அற்புதங்க – அமைந்த
எதுகை:-
மதுரைக்கு வைகை, செய்யுளுக்கு எதுகை
இரண்டாம் எழுத்து ஒன்றி வருவது மோனையாகும்
சான்று : முச்சங்கக் – அச்சங்கத், அற்புதங்க – சொற்சங்க
இயைபு:-
கடைசி எழுத்தோ ஓசையோ ஒன்றி வருவது
சான்று : பெருமாட்டி – கவிகூட்டி – பொருள்கூட்டி – தமைக்கூட்டி
அணி நயம்:-
அணியற்ற பாக்ககள் பிணியுள்ள வணிதை
தமிழ் மொழியானது சங்கம் வைத்து வளர்க்கப்பட்ட மொழி என்று இயல்பான வார்த்தைகளால் இப்பாடல் அமைந்துள்ளதால் இயல்பு நவிற்சியணி இடம் பெற்றுள்து
சந்த நயம்:-
சந்தம் தமிழுக்கு சொந்தம்
ஏற்ற கருவியுடன் பாடினால் கேட்போருக்கும், பாடுவோருக்கும் இனிமையைத் தரும் விதத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது இப்பாடல்
சுவை நயம்:-
நா உணரும் சுவை ஆறு, மனம் உணரும் சுவை எட்டு
என்ற வகையில் இப்பாடலில் சொற்சங்கமாகச் சுவை மிகுந்த கவி கூட்டி பெருமிதச் சுவை மிகுந்துள்ளது.
முடிவுரை
கற்றாரும், கல்லாருக்கும் ஏற்ற வகையில எதுகை, மோனை, இயைபு இயைந்தோட, கற்பனை காட்சியளிக்க, சந்தம் தாளமிட, சுவை உண்டாகி, நா ஏக்கமுற, அணியோடு அழகுபெறும் வகையில் இக்கவிதை அமைந்துள்ளது.
பத்தியைப் படித்து ஐந்து வினாக்களை உருவாக்குக.
மொழி என்பது மக்கள் படைத்துக் காக்கும் அரியதொரு கலை. மொழியே மக்களின் அறிவை வளர்த்து உயர்த்தும் அரிய கருவியாகவும் உள்ளது. பெற்ற தாயின் முதல் வேட்கை தன் குழந்தையுடன் பேசுதல். அவள் முதலில் அடையும் பெரிய மகிழ்ச்சி, குழந்தையின் பேச்சைக் கேட்பதே ஆகும். குழந்தையின் மனவளர்ச்சியோடு தொடர்புடையது மொழி வளர்ச்சியே ஆகும். மனம் என்பது பெரும்பாலும் மொழியால் வளர்ந்து அமைந்தது. மனத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்பவே பேசுவோரின் மொழியும் வளர்ச்சி பெற்று நிற்கும். மக்கள் அனைவரும் மொழிக்கு ஆசிரியராகவும் உள்ளனர்; மாணவராகவும் உள்ளனர். மொழியை வளர்ப்பவரும் மக்களே; மொழியால் வளர்பவரும் மக்களே.
– மொழி வரலாறு (மு.வரதராசனார்)
வினாக்கள்
1. மக்கள் படைத்துக் காத்துவரும் அரிய கலை எது?
2. தாயின் முதல் விருப்பம் என்ன?
3. மொழி வளர்ச்சி எதனோடு தொடர்புடையது?
4. மொழியை வளர்ப்பவரும், மொழியால் வளர்பவரும் யார்?
5. மொழி வளர்ச்சி எதனைப் பொறுத்தது?
உவமைத் தொடர்களைச் சொற்றொடர்களில் அமைத்து எழுதுக.
(தாமரை இலை நீர் போல, கிணற்றுத் தவளை போல, எலியும் பூனையும் போல, அச்சாணி இல்லாத தேர் போல, உள்ளங்கை நெல்லிக்கனி போல)
1. தாமரை இலை நீர் போல
விடை : இவ்வுலக ஆசைகளின் மீது தாமரை இலை நீர் போல பற்று இல்லாமல் இருத்தல் வேண்டும்.
2. கிணற்றுத் தவளை போல
விடை : இன்னும் சில கிராமங்களில் கிணற்றுத் தவளை போல வாழ்கின்றனர்
3. எலியும் பூனையும் போல
விடை : சோமுவும், சந்துருவும் எலியும் பூனையும் போலச் சண்டையிட்டுக் கொண்டனர்.
4. அச்சாணி இல்லாத தேர் போல
விடை : நாட்டை வழி நடத்த சரியான தலைவர் இல்லாத நாட்டு மக்கள் அச்சாணி இல்லாத தேர் போல சரிவர இயங்காமல் தவிக்கின்றனர்
5. உள்ளங்கை நெல்லிக்கனி போல
விடை : தமிழாசிரியர் கற்பித்த புணர்ச்சி இலக்கணம் எங்களுக்கு உள்ளங்கை நெல்லிக்கனி போல தெளிவாய் விளங்கியது.
மொழியாேடு விளையாடு
குறிப்புகளில் மறைந்திருக்கும் தமிழறிஞர்களைக் கணடுபிடிப்போம்.
| தமிழ் ஒளி | அம்பை | கோதை |
| அசோகமித்திரன் | புதுமைபித்தன் | சூடாமணி |
| ஜெயகாந்தன் | மறைமலை அடிகள் |
1. கவிஞர்; ஈற்றிரு சொல்லால் அணிகலன் செய்யலாம்
விடை : கவிமணி
2. தமிழறிஞர்; முதலிரு எழுத்துக்களால் மறைக்கலாம்
விடை : மறைமலை அடிகள்
3. தாய்மொழி; ஈற்றிரு எழுத்துக்களால் வெளிச்சம் தரும்
விடை : தமிழ் ஒளி
4. சிறுகதை ஆசிரியர்; முதல் பாதி நவீனம்
விடை : புதுமைப்பித்தன்
5. முன்னெழுத்து அரசன்; பின்னெழுத்து தமிழ் மாதம்
விடை : கோதை
நிற்க அதற்குத் தக
படிப்போம் பயன்படுத்துவாேம் (நூலகம்)
- Anthropology – மானுடவியல்
- Archaelogy – தொல்லியல்
- Research – ஆராய்ச்சி
- Fine Arts – கவின்கலைகள்
- Field Study – கள ஆய்வு
- Epigraphy – கல்வெட்டு
அறிவை விரிவு செய்
- பாரதியின் கடிதங்கள் – ரா.அ. பத்மநாபன்
- இலக்கண உலகில் புதிய பார்வை – டாக்டர் பொற்கோ
- சுவரொட்டிகள் – ந. முத்துசாமி
- நெல்லூர் அரிசி – அகிலன்
- பாரதி கட்டுரைகள்
- பாரதி கதைகள்
- தமிழர் வளர்த்த அழகுக்கலைகள் மறைந்துபோன தமிழ் நூல்கள் – மயிலை சீனி.வேங்கடசாமி